新时期辅导员工作理念 [论新时期高校新生思政辅导员的角色定位]

　　摘要：高校思政辅导员的角色定位是动态的，它取决于工作对象的特性。在当前高等教育大众化的进程中，新生断乳期问题凸显。结合高校新生学生工作实际，大学新生的思政辅导员要定位为新生思想上的耕耘者、生活上的指导者、学习上的引导者、心理上的疏导者，并以此为基础，不断提高自身素质，以适应角色的发展需求。
　　关键词：高校新生思政辅导员新生断乳期角色定位社会工作者
　　我国高等教育改革扩招，推进了高等教育的大众化发展。高等教育大众化无疑为现代化建设发挥了重要作用。但在当前社会转型期，区域经济发展不平衡、教育不公平、教育资源不均等，导致大量涌入高校的学生层次化、弱势化，而社会转型的冲击及世界不良思潮的侵蚀，又催化着青年的思想观念，影响着他们的行为规范，这些都引发了高校思想政治教育工作的新问题和新挑战。
　　高校思想政治辅导员（以下简称思政辅导员）作为与学生接触最直接、也最密切的教师，是高校实施德育工作、开展大学生思想政治教育工作的先锋队。笔者认为，在新时期如何渗透高校思想政治教育工作，如何有效发挥大学生健康成长领路人这一职能功效，关键在于把握好新生特殊的“断乳期”，把握好思政辅导员在这个时期的多重角色定位。
　　一、新生断乳期呈现的问题
　　新生断乳期是高校新生转换角色，发展个人特性，进入预期社会化状态的过程，是思想、心理和生存力从幼稚逐渐走向成熟的新转折点。在“断乳”初期，新生的思想、心理、生活和学习呈现出了较强的依赖性。
　　1.思想道德意识相对淡漠
　　新生的年龄段集中在18～19岁，正处于世界观、人生观和价值观成形的重要时期，这时他们的思想活跃而又单纯，在缺乏完善的知识结构和有效引导的情况下，容易依附于社会各类主流和非主流的思想。在当前经济一体化与信息化的交错冲击下，互联网则更多地取代了思政两课，良莠混合的信息对高校新生思想观念的塑造产生了较大的影响，理想信念模糊、道德意识弱化、个人主义膨胀、集体观念涣散、价值取向扭曲是新生断乳期思想上较典型的五个现象。
　　2.生活自理能力缺乏
　　近年来，高校新生中独生子女的比例大幅攀升，家庭的溺爱导致新生过度依赖，生活自理能力较弱。在新生中，庞大的“送学团”、父母陪读、雇人打扫寝室、衣服送洗、财物保管不善等现象更是屡见不鲜。据不完全统计至少有30%的新生无法适应这种“类独立”的群体生活。新生入学后，短暂脱离家庭的他们开始转向依赖于辅导员，许多辅导员在这期间都产生过保姆和生活热线接线员的感觉。
　　3.自主学习能力趋弱
　　受应试教育体制的长期影响，大部分新生处于一种被动的疲乏学习状态之中，经常临时抱佛脚。另一方面，新生在实现高考这个“终极目标”后，由于缺乏职业规划的指导，自我发展意识迷茫，于是在新生群体中开始呈现出对大学授课方式不适应、学习散漫、无目标等自主学习能力趋弱的特征；而部分被动选择专业的新生对本专业缺乏兴趣，进一步刺激了自身的厌学情绪，有些学生更因频频挂科而不得不提早“惜别”校园。自主学习能力趋弱抑制了新生学习能力的和知识结构的社会化发展。
　　4.心理健康现状堪忧
　　大一是新生从中学过渡到大学的关键期，即对生活环境、角色转换、学习状态、人际关系等全方位适应的一个过程。但是面对社会、家庭的期望，全新的人际关系网，全新的教学模式以及自我意识性增强等因素，新生中出现了自我认识偏差，在自我调节不当的情况下，进而产生自卑、焦虑、抑郁等情绪，若未能及时关注，缺乏正确的引导，逐渐累积的心理问题将最终造成不可收拾的后果，对学校、社会及家庭都会造成较大的负担。在21世纪高校心理健康教育学术研讨会上，有报告显示：在我国20世纪80年代中期，有23.5％大学生存在心理障碍；20世纪90年代上升至25％。近年来，已达到30％，有心理障碍的人数正以10%的速度快速增长。这一组数据迫使使我们更理性地正视新生的心理健康现状。
　　二、新生辅导员的角色定位
　　角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为（百度词典）。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，辅导员和班主任是大学生思想政治教育队伍的主力军，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量。但是，在实际工作中高校思政辅导员往往被简单化地定位为学生的“保姆”、“警察”、“消防队员”、学校机关部门的“勤务兵”、院系的“服务员工作者”，每日埋头日常事务性工作，两眼一睁忙到熄灯。这种角色定位偏差容易导致思政辅导员缺乏归属感和自我认同感，从而产生职业倦怠，进而抑制着高校辅导员队伍的职业化、专业化和社会化发展。由此需要科学地定位思政辅导员的角色，从而实现思政辅导员队伍从职业化到事业化的有效转变。
　　笔者认为，思政辅导员是高校社会工作者的一员，是运用社会工作原则、方法和技巧，竭诚服务于学生的社会化成长，使之能符合社会发展需求，他们的社会工作重心会随着学生年级段特性的变化而发生相应的动态变更，反映在角色定位上则表现出对应性和多重性。就新生思政辅导员而言，他们的社会工作重心主要是推动高校新生特别是其中的五类困难生顺利度过新生断乳期，培育他们的自主性，增强他们的适应性，促进他们个人特性的发展。新生思政辅导员在这期间的角色主要有：
　　1.思想土壤的耕耘者
　　思想指导行为，品德决定规范，思想品德教育是新生进入大学后的第一节也是最重要最具延续性的一门课。思政辅导员首先要做好新生思想土壤的耕耘者，针对新生思想道德意识相对淡漠的现象，以理想信念教育为核心，爱国主义教育为重点，思相道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，配合思政两课这个主渠道，充分结合党建、团学活动等常规性工作，引导新生正确地认识国家面临的机遇和挑战、社会的发展规律及时代赋予大学生的历史使命，培养自信心、进取心、责任心、感恩心、奉献心，五心齐全的新时期大学生。
　　2.生活花园的指导者
　　对于新生“在家靠父母，在校靠老师”的依赖性情感，思政辅导员要给予特别的关爱，陪伴他们顺利地度过适应期。但给予特别关爱不等同于变身高级保姆，相反，面对这群“长大未成人”的新生，思政辅导员要及早制定新生成长计划，在始业教育、日常谈话、走访寝室和班级集体活动中，指导新生正确认识自我，主动适应新的环境和人际关系。同时，通过开展各类专题班会，如生活百科、自我保护、新生理财等，促进新生自发地学习客观看待问题，认真地分析问题，妥善地解决问题，逐步实现生活独立。
　　3.学习征途的引导者
　　在新生学习能力的培养上，思政辅导员的工作是协助做好“教”与“学”的融合，引导新生学会学习，不断促进知识的社会化，以适应竞争日益激烈的知识经济型社会的发展。一是引导学习态度，从新生阶段起开设职业规划，引导新生树立阶段性和长远性奋斗目标，同时帮助新生了解专业发展现状及前景，双管齐下，增强新生学习的内在动力，化被动为主动。二是引导学习方式，结合专题讲座、新老生交流会、结对互助等形式，帮助新生了解高校授课方式和专业课程，掌握学习规律，尽快进入全新的学习状态之中，为转入专业化学习做好基础准备。4.心理洪流的疏导者
　　为缓解高校新生中的心理健康问题，新生思政辅导员要多渠道拓展信息来源，建立新生心理健康档案，做好疏导工作：（1）思政辅导员要以知心朋友的角色走进新生的日常生活，多谈心，多倾听，了解新生中存在心理问题的个体，及时进行沟通与疏导，详细记录每次谈话内容及日常表现，不断丰富心理健康档案；（2）构建好以寝室长、学生干部为主脉的学生安全信息员网络，畅通信息，及时反应，获取第一手资料；（3）一旦发现情况严重者，应及时求助于专业心理咨询机构，以免延误时机。另外思政辅导员也要依托心理健康讲座、心理健康咨询服务等常规活动，做好大学生的心理健康保健工作，促进大学生全面健康的成长和发展。
　　三、新生思政辅导员需不断提高自身素质，以适应角色的发展需求
　　新生思政辅导员的工作虽然看似琐碎，但是涉及面较广，内容较专，而现实中思政辅导员的专业背景往往较为单一，对工作深度的拓展造成了一定的局限性。因此，新生思政辅导员要不断地提高自身素质，以适应角色定位的需求。
　　1.提升人格魅力，做学生成长道路上的导航人
　　人格魅力是一个人的人格所具有的吸引人、折服人的综合力量。辅导员的言谈举止、道德品质、生活态度、处世方法、性格气质等会对学生产生直接的影响。辅导员在教育和管理学生中，不能仅仅依靠规章制度，更重要的是要以自己独特的人格魅力和非权力影响力去影响和感动学生，成为他们求学成才，实现人生价值和远大理想的导航者。在实际工作中，辅导员要秉承四心，即增强责任心，献出爱心，付出细心和耐心，不断提升师德，给学生树立标榜。
　　2.优化知识结构，增强理论与实践相结合的力度，扎实推进工作
　　思政辅导员的岗位性质及工作对象决定了辅导员必须不断地扩充自身的知识体系。首先，辅导员要加强理论素养，认真学习邓小平理论、科学发展观等指导性理论思想，学会用发展的眼光来处理工作中的问题。其次，辅导员要加强职业规划、心理辅导、公寓管理等方面的工作理论和方法的学习，为工作的顺利开展打下基础。最后，辅导员要紧随信息步伐，要多加关注学生所关注的领域，只有“知己知彼”，才能与学生息息相通。
　　开拓工作思路，使工作能切实有效地为学生的全面发展而服务
　　新生思政辅导员要正确地认识到新生断乳期的特殊性，学生工作的琐碎性和长期性，因此仅有“四心”是不够的，思政辅导员还需认真思考w88网址自身的工作方式，“一切为了学生，为了学生的一切”并不意味着辅导要整日被繁琐的事务所困扰，笔者很认同浙大郑强教授的一句话，培养学生就像做一个陶器，要阶段性地培养，不同的阶段任务不同。学生的成长具有阶段性，对学生的教育也需要阶段性，这就需要我们辅导员因时制宜，对工作能进行阶段性地w88网址回顾，阶段性地整改提高，真正做到教育的“以人为本”。
　　参考文献：
　　[1]李莉.论优化高校思想政治教育人文环境[J].三门峡职业技术学院学报（综合版），2006，（12）.
　　[2]王彬.浅议高校辅导员的工作理念[J].湖北经济学院学报，2007，4(6).