初中语文七年级下册《孙权劝学》教学设计
初中语文七年级下册《孙权劝学》教学设计
《孙权劝学》教学设计
【教学目标】
1、了解司马光及《资治通鉴》，借助注释和工具书，理解课文，积累常用文言词语。
2、运用多种方式读课文，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。
3、理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。
【教学重点】
积累文言词语;揣摩体会人物的语言特点，把握人物形象。
【教学难点】
让学生真正理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。
【教学方法】
1、朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读等。
2、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。
【教学流程】
一、导入新课。
由课题启发学生思考，因势导入。
二、初读感知
借助注释自读
【学生活动】
1、了解作者作品资料;
2、自由朗读课文，读准字音、读出节奏。
【交流反馈】
1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2、司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家(称谓)。
3、强调重点字的读音
卿 (qīng) 孰(shú) 涉猎(shè) 为博士(wéi) 遂(suì) 更( gēng) 邪(yé)
4、指导正确断句。
注意以下几种句式的朗读节奏：
1)、主谓句中主语与谓语之间要停顿。
(1)权∕谓吕蒙曰
⑵蒙∕辞以军中多务
⑶大兄∕何见事之晚乎
2)、动宾短语中动词和宾语之间要停顿。
见∕往事耳
3)、四字句，一般是2∕2的节奏。
但当∕涉猎 与蒙∕论议 士别∕三日 结友∕而别
二)、听老师范读。
三)、生齐读。
三、译读理解
学生借助注释学文言。
(1)学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句。
(2)强调重点文言字词：
但当涉猎：只，只是。 孰若孤：谁,哪个。 乃始就学：于是，就。
及鲁肃过寻阳：到了……的时候。 即更刮目相待：重新。
大兄何见事之晚乎：何：怎么;之：无意义。
(3)强调重点语句：
1)、蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推辞。
2)、卿言多务，孰若孤?
你说事务多，谁比得上我事务多呢?
3)、孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道想要你钻研经书当博士吗!
4)、卿今者才略，非复吴下阿蒙!
你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了!
(4)整体感知
请用简洁的语言概括故事的主要内容。
本文写的是：孙权劝勉吕蒙读书，吕蒙由推辞到就学(吕蒙在孙权劝说下开始学习)，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。
四、品读悟情
问题1：孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服的呢?请你跳读课文用“ ”画出相关语句。
1、孙权是如何劝学的?(学生齐读孙权的话)
A、师引导学生体会孙权说话时的语气神态心理：
“卿今当涂掌事，不可不学!”-------一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，语重心长，谆谆告诫，严厉中又可见对吕蒙的关心、厚望。
“孤岂欲卿治经为博士邪!……”------用反问句式，可见孙权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责备。但编者却在句末用了一个感叹号，我们又从中可感受到孙权亲切安慰的口吻，因为他的目的在于劝吕蒙学习，而不是命令吕蒙学习。
“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”------现身说法，指出“学”的可能性，语重心长，言辞恳切。
B、学生表情朗读孙权的话。
C、引导学生从对孙权语言的分析中概括其性格特点
关爱部下 循循善诱 深谋远虑
2、这次吕蒙欣然接受孙权的建议，开始学习，课文是如何表现吕蒙学有长进的?从文章中找出相关语句，读一读，品一品。
(生答：通过吕蒙与鲁肃的论议。学生齐读二人的对话)
A、师引导学生体会鲁肃说话时的神态语气
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”-------这是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。同学们要知道，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
(学生表情朗读鲁肃的话)
B、引导学生体会吕蒙应答时的神态语气
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”------可见吕蒙颇为自豪自得的神态。
(学生表情朗读吕蒙的话并试背)
C、联系“结友”一句，概括鲁肃和吕蒙的性格特点
鲁肃：敬才 爱才 吕蒙： 好学 坦率
明确：二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
3、分角色朗读课文 。
五、思读明理
吕蒙的变化对你有什么启示?
明确：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
在孙权的劝说下，吕蒙通过学习由一介武夫成为学识渊博的人，并且赢得了鲁肃的夸赞，古今中外也有很多关于读书的名言，希望同学们要多读书，读好书，用丰富的知识武装自己，几年之后，当我们再见面时，同学们都不再是当年那个吴下阿蒙了，你们的进步一定会让老师刮目相待。
六、课后作业
1、背诵全文，归纳文言词汇，积累成语。
2、用现代文扩写这个故事，注意细化人物的语言神态、动作心理等方面的描写。(300字左右)
3、推荐阅读《三国演义》。